撰寫／整理：何嘉燕

【親子共讀和家長、孩子一齊認識性別議題】
這次活動受到北大藥局親子共學團的邀請，讓我們有機會到三峽進行「我喜歡我的模樣」繪本活動。早上十點，一組又一組的家長帶著小孩來到北大藥局。北大藥局空間寬敞乾淨，兩邊書架上放有一些兒童玩具與繪本，也備有畫紙與顏色筆。現場播放節奏輕快的音樂，有些家長帶著孩子閱讀繪本；有些孩子發揮想像力，坐在地上畫畫，等待活動的開始。

【落地投影讓講者、小讀者與繪本有更多互動】
活動開始了，牆上放著兩本故事書封面的大投影，「小朋友站起來，我們一起來做熱身活動」講者李玉華「阿丁」以熱身的方式讓小讀者知道今天要講的繪本是青林出版的《國王與國王與他們的家》與《誰說這是男生的玩具！》。每次阿丁問問題，小讀者反應都很快，跑到投影前指出答案。這次阿丁也有問小讀者「你們有度蜜月嗎？」小讀者一臉疑惑看著身旁的媽媽、爸爸，家長們跟小朋友解釋一番，兩位國王的故事也是從度蜜月展開，他們帶著行李箱，遇見不同的動物與難題。

【玩具的顏色限制孩子的想像】
談起玩具，小朋友都說出自己喜歡的玩具和顏色。故事主角把恐龍塗上粉紅色，讓在場的小朋友都發出「嘩」一聲。繪本《誰說這是男生的玩具！》與家長、孩子的生活更為接近。一般來說，大家都會認為「男生只能玩藍色的玩具，女生只能玩粉紅色的玩具」，但這是傳統性別刻板印象，玩具盒上的標籤並沒有標示「只能男生玩」或「只能女生玩」。其實，玩具沒有性別之分，顏色也是。像故事中女主角一樣，很勇敢地把一隻綠色恐龍變成粉紅色，讓她的朋友擁有一隻粉紅色恐龍是一件很酷的事。希望主角的故事能夠讓各位小讀者和家長對玩具有新的認識與想像。

【孩子的想法很重要，從「做中學」增加親子互動與溝通】
來到家長孩子一齊動手做行李箱的環節，阿丁這次有帶一些木片、松樹樹枝和花，北大藥局親子共學團也有準備棉花、工具，多元家長協會也有準備紙黏土、毛根等小裝飾。看著大家都很用心地做屬於自己獨一無二的行李箱，過程之中互相溝通、尊重孩子的想法，場面溫馨又幸福，希望每組家庭在讀繪本中或是做行李箱，都能夠收獲滿滿。

【集地方社團力量，推廣大眾認識性別議題】
這次與北大藥局親子共學團的合作，以繪本方式讓更多的家長、孩子接觸性別相關議題。相信這次活動讓家長對性別議題有更多的認識，也了解到無論孩子喜歡什麼顏色、玩具，甚至是不同的性別認同，讓他們「喜歡自己的模樣」是最重要的。期待日後能夠再次與北大藥局親子共學團，或是其他地方社團，舉辦更多親子共讀活動

撰文／整理：石容瑄

當天也很幸運的有經過現場而進來參加的爸爸與孩子，一起跟我們享受這個寓教於樂的下午。第一本《國王與國王與他們的家》，講師玉華用《國王與國王》相同的角色開頭，詢問小朋友們記得出現過的角色誰是誰嗎？雖然大部分的孩子都沒看過書，但也不減他們的專注，認真等著老師解答。接著老師開始說起繪本內容，講述國王與國王去蜜月旅行遇到的種種，此時有小朋友疑惑的問「什麼是蜜月旅行？」大家都笑了，老師說，就是結婚的兩人一起去度假，過開心的日子。小朋友馬上反應：就不用做家事！看著互動熱絡的氣氛，大家都感染了小朋友的開心。繪本裡有著很多動物，玉華也藉著圖畫與孩子互動，問大家各自認得什麼動物呢？隨著國王們的旅程進入尾聲，兩人帶回家的行李箱卻似乎藏著什麼東西。「大家覺得，他們的行李箱裡放了什麼東西呢？」小朋友們也看圖很踴躍地回答。

第二個故事《誰說這是男生的玩具！》，玉華直接破題介紹兩個主角Pearl與Sebastian，這對好朋友在遇到有人說「恐龍是男生的玩具，女生不能玩」的時候，很聰明地用粉紅色的顏料把恐龍漆成粉紅色的！小朋友們都很認真地跟著老師的講解，沉浸在故事裡面，還不時主動補充「對啊！女生也可以玩恐龍！」繪本中也提到，小朋友們很容易受到電視上的廣告影響，認為女生要喜歡粉紅色、男生要玩球等等，正是現代社會媒體對刻板印象的影響。因此，Pearl和Sebastian決定寫信給……「總統！」「電視台！」沒錯，他們和電視台反映這個情形，電視台也回信給他們道歉囉！透過和小朋友的互動，一起思考我們生活中的許多觀念、是誰形塑了這些觀念，也讓他們想想，可以採取什麼樣的行動呢？

此外，玉華也順便介紹了另外兩本Mel Elliott的作品《Pearl Power》與《她有兩個爸爸》，和今天的第二本繪本是相同的作者，也是給小朋友很好的啟蒙繪本喔！在小朋友製作行李箱的同時，玉華也跟家長討論到同婚議題與性別友善玩具。《國王與國王》這本書是2000年在尚未同婚合法的荷蘭所出版，隨後2001年荷蘭成為全球第一個同婚合法國家，這本書也在全球被許多學校當成給孩子看的繪本，不只是臺灣，在美國也曾遭到反彈。玉華也和家長介紹臺灣同婚配偶收養議題，尚未完善的法規使同志伴侶無法收養非親生子女，我們在平權的路才剛剛開始。玉華問大家，關於玩具，我們是怎麼決定給男生玩和女生玩？英國有組織推出Let Toys Be Toys的倡議，建立專門販售性別友善玩具的網站（https://www.lettoysbetoys.org.uk/），鼓勵我們打破玩具區分性別的刻板印象。

家長們提出兩個問題，首先關於什麼時候開始教性別比較合適？玉華認為，生活處處是性別，孩子從一出生就開始觀察、學習父母的表現與互動，練習怎麼當個女生／男生，因此性別教育從小就應該開始，依照年齡使用適齡方法教導，如美國作者Robie H. Harris所著一系列繪本 It’s Perfectly normal 、IT’S SO AMAZING! 等，就有依照不同年齡建議閱讀不同本。第二個問題是如何帶孩子認識多元家庭？玉華說，多元家庭有不同面貌，無論是隔代教養家庭、單親家庭、大家庭、同志家庭、離異家庭，都是多元家庭，除了平時生活中遇到就可以適時和孩子討論，繪本是作為親子聊天很好的媒介，藉由繪本可以和孩子互動、分享閱讀感想等等。

延伸活動中，製作好的行李箱讓孩子和家長分享製作理念，有人是自己專屬的花園行李箱，貼滿各式各樣的花草；有人是環境孕育生命的意象，包含要愛護環境、海邊風景，以及衝浪活動；也有人製作火山爆發的現場，可以看見非常富有創意的創作。第二個活動是聖誕節提前交換禮物，各自帶著娃娃、小書、襪子等，抽籤相互交換，體驗聖誕節獲得禮物的興奮。

最後，很感謝各位參與的家庭與講師玉華，讓我們的活動十分豐富，本日活動圓滿結束，也敬請期待家長協會未來的活動唷！

撰文／整理：何嘉燕

【用繪本的方式向小朋友、大朋友介紹多元家庭】
在12月初的星期日（12月6日），多元教育家長協會在社會創新實驗中心舉辦了一場「我喜歡我的模樣：親子共讀繪本活動」，當天出席人數約三十人，十組家庭。由專業講者帶著小朋友和家長一同享受閱讀的樂趣，認識多元家庭。是次活動介紹的兩本繪本是《國王與國王與他們的家》和《誰說這是男生的玩具！》。第一本繪本是《國王與國王》的續集，講述兩個國王婚後渡蜜月遇到的事情，他們想要組織家庭，可以怎樣做呢？第二本繪本是帶小朋友認識玩具顏色沒帶性別之分，男生可以玩粉紅色的玩具，女生也可以玩藍色的玩具，回歸「玩具是玩具」（Let toys be toys）的概念。

【行李箱裡面有什麼？創造一個獨一無二的行李箱】
在我們場佈時，講者李玉華帶著鮮花、小禮物、顏色筆、繪本、電腦袋⋯⋯一個人拿著三、四袋物品匆匆忙忙走來，她為了讓繪本活動更加有趣、抓住小朋友的注意力，精心準備了豐富的教案。在場的工作人員頭上都帶了國王的王冠，每位參加者都有自己的名牌，場內亦有很多繪本、美術材料，聽著舒適的純音樂，有些家長倆倆聊天，有些小朋友自己看繪本，有些家長伴著孩子閱讀。小朋友跟家長們隨意、舒適地坐著，坐在後方台階，或坐在前方的懶骨頭。講者玉華拿著麥克風，先自我介紹、介紹協會，她話不多，馬上講故事。小朋友、大朋友齊齊望著投影幕，一邊聽故事、一邊聽講解。「你們看出來那是什麼嗎？」「鱷魚！」「繩子！」不少小朋友都熱絡地回答，聽到富有想像力的童言童語，大家都露出了笑容。

聽完兩個故事後，小朋友開始動來動去。玉華馬上進入延伸活動，讓一群小朋友製作自己的行李箱。這是個考驗小朋友、大人的活動，用從家裡帶來的鞋盒，用現場有的裝飾，毛根、圖畫紙、紙黏土、色紙，動手動腦，拼貼出喜歡的行李箱。在製作過程中，家長們會和小孩討論用什麼顏色的紙黏土、毛根和色紙，也會問小朋友喜不喜歡、好不好，從旁協助小朋友製作，相信行李箱也載滿了珍貴的親子回憶。

政府推動2030雙語國家，為避免外界誤解幼兒園不能教英文，教育部10月中預告修正「幼兒教保及照顧服務實施準則」第13條，擬刪除現行「幼兒園不得採全日、半日或分科之外語教學」條文，幼兒園可採全日的美語教學。法規公告期將至。

托育政策催生聯盟今召開記者會，多位幼兒家長、學者重申，幼兒階段應著重認知、溝通學習，若太早學英語，恐讓孩子讀不懂中文，影響邏輯思辨力，呼籲教育部應懸崖勒馬。坊間不少幼兒園標榜雙語教學，實際上，可能都是領有補習班、幼兒園兩張牌，過往即便幼兒園不能全日、半日或分科教英文，仍有許多幼兒園會透過補習班，或故事班來招生，滿足家長讓幼兒提早學美語的需求；卻也有家長、學者憂心，孩子太早學英文，恐影響邏輯思辨力，甚至孩子上小學後，因為本國語言沒學好，數學題目看不懂也不會寫，錯失學習黃金期。

「幼兒是要站穩起跑點，而非贏在起跑點」，設籍北市大安區的幼兒家長石博元表示，先前替孩子找幼兒園，卻發現不少園所都採分科、填鴨式教育，還標榜全美語；他批評，教育部根本無力控管幼兒園分科教學，放任非法幼兒園運作，如今說是「怕外界誤解」而要鬆綁法令。他認為，一個好的法律，若人民有誤會，應該是溝通，而非把法律刪除，刪除後是要圖利誰？

托育政策催生召集人劉毓秀表示，國際「認知」期刊（Cognition）2018年曾分析67萬名美國成年人學習語言的經驗和成果，研究指出，只要在10至12歲前開始學習第二外語，就能達到語言水準，並沒有差別。劉毓秀認為，沒必要在孩子幼兒階段就上全美語來犧牲孩子。

婦女新知基金會政策部主任覃玉蓉育有一歲大的幼兒，她說，先前在家附近蒐羅400多間私幼名單，但去除有教外語，以及違規幼兒園，最後竟只剩3間。實際走訪其中一間，園所除了解釋幼教理論，也搬出法規不允許分科英語教學，讓她非常心動。但劉毓秀憂心，若刪除法規，恐讓想堅持「正常化教學」的老師無所適從。

多元家長教育協會常務監事、輔大社會系副教授石易平也提到，先前有研究指出，若把孩子放在禁止說國語的全美語環境，孩子會因日常對話英文語彙能力有限而避免和同學互動，以降低紛爭，除非發生紛爭，才會用外語和教師告狀。石易平說，鬆綁法規，可能會激化既存的英語教育競爭，讓英語裝備競賽向下延伸，摧毀努力維持教學正常化的幼兒園；全國教保產業工會理事郭明旭則指出，幼兒園雙語師資不足，不少教保員對英語教學一竅不通，既無法讓教保員發揮教保專長，也徒增壓力，無助於兒童語言學習。

TPEA 台灣家長教育聯盟理事長謝國清表示，台灣學生雖從小學三年級開始教英文，如今也有10多個縣市從小一就開始教，有人建議乾脆統一從小一教。當時課發召集人表示，英語學習不是越早學越好，台灣的英語師資也不足，恐擴大城鄉差距，應先把既有的英文教育做好。

教育部先前回應，準則修正後的執行方式與現行規定並無不同。但覃玉蓉反批，教育部並無實質回應相關問題，坊間幼兒園都是違法教外語，但過去教育部的處理方式就是「不處理」，若執行方式沒變，那就是不會處理。